इस्लामाबाद। इस्लामाबादमा सरकारहरूद्वारा गरिएका लामो दाबीहरूको बाबजुद पाकिस्तानमा विद्यालय छोड्नेहरूको सङ्ख्या बढ्दै गइरहेको छ। ५–१६ वर्ष उमेर समूहका विद्यालय छाड्नेको सङ्ख्या २ करोड ६० लाख पुगेको छ। पाकिस्तानमा केवल आधा केटीहरूले प्राथमिक शिक्षा पूरा गरेकाले केटीहरूको लागि शिक्षा नीति अझ खराब छ। सामाजिक-आर्थिक अवरोध, सांस्कृतिक कठोरता, अपर्याप्त वित्त पोषण, नीतिगत प्रतिबद्धताहरूको सीमित कार्यान्वयन र लैङ्गिक असमानताले प्राथमिक शिक्षामा सीमित पहुँच र विद्यालय छोड्ने दर बढेको छ।

मे २०२४ मा, पाकिस्तानी प्रधानमन्त्री शेहबाज शरीफले देशमा शिक्षा आपत्काल घोषणा गरे र स्कूल छोड्ने दरलाई रोक्न र साक्षरता बढाउन जर्मनी र जापानको रेखामा सुधारहरू गर्ने वाचा गरे। शरीफले भने, "पाकिस्तानले यो किन गर्न सक्दैन? म ग्यारेन्टी दिन्छु, यदि हामी आफ्नो ठाउँ बनाउन एकजुट भएर अगाडि बढ्यौँ भने, पाकिस्तान एक दिन सबैभन्दा शिक्षित समाज बन्नेछ।"

शिक्षाविद् एम नदीम नादिरले शिक्षा सङ्कटकालको घोषणालाई दोष दिए। यसअघिका यस्ता प्रयासहरूले एक दशकमा विद्यालय छोड्ने दर २ प्रतिशतले मात्र घटाएको बताए। "शिक्षा आपत्कालको चस्मा पटक पटक आह्वान गरिएको छ। तर यसले कुनै स्पष्ट सुधारात्मक प्रभाव पारेको छैन," उनले भने। "६२.२ प्रतिशतको न्यून साक्षरता दर र शिक्षा क्षेत्रमा कुल गार्हस्थ्य उत्पादनको १.७ प्रतिशतको निराशाजनक विनियोजनले सम्बन्धित सरकारको चासो र वैधताको स्तर र उनीहरूको शिक्षा आपत्काललाई प्रकट गर्दछ।" पाकिस्तान अत्यन्त उच्च मुद्रास्फीतिसँग सङ्घर्ष गरिरहेको छ। जसले महत्त्वपूर्ण जनसङ्ख्याको लागि जीविकालाई चुनौतीपूर्ण कार्य बनाएको छ। यस्तो पृष्ठभूमिमा, २०२३ मा पाठ्यपुस्तक लागत ९५ प्रतिशत वृद्धि भएको थियो। "परिणामस्वरूप बढ्दो सङ्ख्यामा बालबालिका या त विद्यालय छाड्छन् वा घरमै पढ्छन्। पाठ्यपुस्तकको मूल्य वृद्धिको असर परिवारमा तत्कालै आर्थिक दबाबभन्दा बाहिर जान्छ," एक्सप्रेस ट्रिब्युनले आफ्नो सम्पादकीयमा आलोचना गरेको छ।

पाकिस्तानको राजधानी इस्लामावादमा ८३ हजार भन्दा बढी बालबालिका विद्यालय जान सक्दैनन्। पाकिस्तानका अन्य क्षेत्रहरूमा स्थिति अझ खराब छ। किनकि कुल स्कूल जाने सङ्ख्या जनसङ्ख्याको  ४० प्रतिशत भन्दा कम छ। शिक्षा विश्लेषक मुहम्मद मुर्तजा नूर भन्छन्, "यसका पछाडि धेरै कारणहरू छन्: आर्थिक अस्थिरता जसले बालबालिकालाई श्रम गर्न बाध्य तुल्याउँछ, केटीहरूको शिक्षालाई सीमित गर्ने सांस्कृतिक मान्यताहरू र ग्रामीण वा द्वन्द्व प्रभावित क्षेत्रका बालबालिकाको विद्यालयमा पहुँचमा भौगोलिक असमानता।" शिक्षामा पहुँचमा लैङ्गिक असमानता पाकिस्तानमा उच्च छ। किनकि केटीहरूको भर्ना दर केटाहरूको तुलनामा ४९ प्रतिशत कम छ। 

पाकिस्तानी लेखिका सायरा बटाडा भन्छिन् कि यो ग्रामीण क्षेत्रहरूमा धेरै उच्च छ। जहाँ सामाजिक-सांस्कृतिक मानदण्डहरू र आर्थिक सीमाहरूले केटीहरूलाई स्कुलमा भर्ना हुनबाट रोक्छ। "महिला शिक्षाको लागि एउटा प्रमुख बाधा कम उमेरमा विवाह हो। किनकि २१ प्रतिशत केटीहरूको १८ वर्षको उमेर नपुग्दै विवाह हुन्छ। जसले उच्च विद्यालय छोड्ने दर बढाउँछ," उनले भनिन्।

पाकिस्तानका करिब ५० प्रतिशत विद्यालयमा पर्खाल छैन। जसका कारण विद्यालयमा छात्राको अभाव छ। अनुसन्धानकर्ता आयशा नाज अन्सारी र कराँची स्थित आगा खान विश्वविद्यालयका डा साजिद अलीले सबैभन्दा ठूलो चिन्ता सुरक्षा रहेको बताए। ‘यो चुनौती अभिभावक, विद्यार्थी र शिक्षकका लागि ठूलो चिन्ताको विषय हो,’ युनेस्कोका लागि तयार पारिएको प्रतिवेदनमा उनले भनिन्, ‘केटीहरूमाथि हुने अपराधका घटनाले विद्यार्थी र शिक्षकलगायत अभिभावकमा अविश्वासको भावना पैदा गरेको छ।

अपर्याप्त बजेट, प्रशासनिक अकार्यक्षमता र राजनीतिक अस्थिरताका कारण शिक्षा सङ्कट झनै विकराल बन्दै गएको छ। सरकारी जडता र नोकर शाही असफलताका कारण अपर्याप्त पूर्वाधार र सुविधाहरू पाकिस्तानमा औपचारिक शिक्षामा मानिसहरूको चासो गुमाउनुमा जिम्मेवार छन्। अनुसन्धानकर्ता र लेखक मीर मोहसिनले भने, "यी कारकहरूले धेरै कम छाड्ने दर निम्त्याएको छ। विशेष गरी ग्रामीण क्षेत्रहरूमा, जहाँ बच्चाहरूले प्रायः आफ्नो परिवारलाई आर्थिक रूपमा मद्दत गर्न शिक्षा छोड्छन्।" पाकिस्तानले आफ्नो जिडिपीको २ प्रतिशतभन्दा कम शिक्षामा छुट्टाएको छ। जुन विश्वव्यापी रूपमा सिफारिस गरिएको ४-६ प्रतिशतभन्दा धेरै कम छ। एसियाली विकास बैङ्क (एडिबी)का अनुसार पाकिस्तानका सङ्घीय र प्रान्तीय सरकारहरूले शिक्षामा कम रकम खर्च गर्छन् र विनियोजित रकम सामान्यतया शिक्षकहरूको तलब जस्ता आवर्ती वस्तुहरूमा खर्च गरिन्छ। यसले टिप्पणी गर्‍यो, "खराब खर्च प्रदर्शनले विद्यालयको सहभागिता गुमाउने सन्दर्भमा पर्याप्त अवसर लागतमा अनुवाद गर्न सक्छ।